lunes, 6 de junio de 2011

PUNTEO DE LA LECCIÓN:
"La situación- problema: ¿una metodología de aprendizaje de la historia?"

v  Según Michel Huber (2000) el profesor debe tener claros los conceptos en los que se basan los contenidos históricos.
v  Los docentes aunque no han sido formados para reflexionar deben hacerlo.
v  Algunos libros, docentes e incluso historiadores, en sus investigaciones, simplifican la información.
v  Una situación histórica es una situación de problema (Karl Pooper) caracterizada por puntos de vista, opiniones, intereses contradictorios, divergentes y separados.
v  Se debe poner práctica un enfoque más coherente con lo que se piensa de la historia, la ciencia histórica.
v  Es bueno que se lleven a cabo procesos cognitivos más ricos que los que se dan en una simple situación de transmisión oral.

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